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交换理论

介绍

现代西方社会学的范式之一是社会交换理论,由美国社会学家乔治·霍曼斯和彼得·布鲁最为广泛地发展起来。根据这一理论,个人和社会的功能是建立在广泛理解的各种社会利益和活动的交换基础上的。多亏了这种交流,才有了权力、威望、地位、程序等(Rusbult,1983)。

社会交换理论

社会交换理论是以社会交往作为交换过程这一概念为基础的科学方法。每一方都应该从其他参与者的行动中获益,并反过来采取有利于他们的行动。这些好处包括物质商品和无形的、象征性的商品——尊敬、威望、积极情绪等标志。

人们做出对他人有益的行为,这是因为人们对自己的行为抱有稳定的期望,在这种期望中,他们将从他人的行为中获益。确认个体之间的相互作用中的期望可以确定交换行为作为一种行为模式——一种“社会反射”,连接到被识别为刺激和反应的个体的思想(Bearman,1997)。

研究者使用社会交换概念的模式是这一趋势的创始人——美国著名社会学家乔治·霍曼斯(George Homans,1910-1989)和彼得·布鲁(Peter Blau,1918-2002)。在《社会行为:其基本形式》(1961年)一书中,霍曼斯提出了五点解释个人行为以保持社会交换的愿望:

1) 个体获得奖励的单个动作越多,他(她)就越倾向于执行这个动作;

2) 如果一个刺激导致一个行为通过重复刺激而获得回报,个体将寻求复制适当的行为;

3) 个人行为的某一结果越有价值,他(她)就越会试图采取一项旨在实现这一结果的行动;

4) 个人在过去收取的费用越多;对他(她)来说,重复这种费用的价值就越低;

5) 如果个人没有得到预期的报酬,他/她会故意做出攻击性的行为,而这种行为的结果比他/她没有得到的报酬更有价值。如果一个人得到的补偿超过预期,他(她)会做出明显的忠诚行为,而这种行为的结果将更具价值。

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当个体不断地寻求维持和更新那些创造利益的交互作用,避免不利的交互作用时,它在个体和交换结构之间形成了稳定的联系。交换结构可以在直接双边或直接交换的基础上发展(见图1a),也可以建立在间接或广义交换的基础上(见图1b)。

对结构进行分析,以澄清交流并获得利益,从而激励人们参与互动,因为社会群体具有团结/凝聚力。此外,依附关系可以作为社会学研究的普遍工具。例如,学习的过程是由互动支持的,因为它是一种直接的社会交流。对学生来说,最明显的好处是他们在课堂上得到的信息,而教师的好处是通过自我肯定和对自己地位的认可。

如果学生没有从他们对信息的观点中得到好处,他们就会避免与老师互动;他们会被一些无关的活动分散注意力,比如互相交谈。教师不能引起足够的注意和对自己的尊重,因此,表现得“咄咄逼人”,寻求比听者的注意力更多的听众。

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学习的过程可以表现为多方面的、复杂的交互作用,因为它是一种普遍的社会交流。例如,教师在课堂上传授知识和专长给学生;这些学生上学,以学费的形式保证资金,学校的行政部门从国家预算或费用中支付教师。

霍曼斯很好地描述了社会交换的概念,并解释了互利、平衡的交换,但是布劳在《社会生活中的交换与权力》(1964年)一书中描述了不平等和权力/从属关系。霍曼斯认为这是不对称交换的结果,这种交换只是参与者的愿望造成的;无法解释从其活动中获得利益的互动。根据Blau的说法,当参与交易所的一方拥有执行对交易所其他参与者有用和有价值的行动的唯一机会时,权力/从属关系就出现了。“垄断”利用其分享的欲望,陈述了交换的最有利条件,并可以将自己的意愿强加给那些准备付出额外努力成本以支持其社会交换行为的参与者,因为他们的基础是建立在“垄断”的愿望上的。随着时间的推移,这种不平衡的交换导致了发展,并使不平等永久化。再者,一个交换过程中社会相关资源的分配不均,从而形成一种“垄断”,而个体对这种相互作用的认识通常意味着实际的互动并不总是社会交换的理想模式。可以用两个原因解释这种偏差。首先,在不停止社会交换的前提下,可以违背互惠互利的预期,这违背了霍曼斯理论的基本假设。第二,除了计算个人利益/成本行为外,如果这些行为有助于维护社会下单 ,那么个人也会获得动机和社会规范,即对不利于个人行为的行为的智慧的信仰(Blau,1964)。

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结论

Blau分析与交换理论有着显著的不同,后者与霍曼斯的理论相矛盾。个人和个人行为是最重要的;而Blau的概念几乎没有占据任何重要的地位。例如,对于各种社会事实,Blau考虑了群体、组织、社区、社会、规范和价值观。在他的分析中,他提请人们注意大规模社会单位的关系和解体,这无疑是一个传统的主体,是一个依附于社会事实的范式。

然而,他声称自己只是交换理论的制定者,而交换理论延伸到了大社区的层面,然而,布劳却超出了人们的认识范围。他甚至不得不承认,特定层次的互动过程与个体层面的过程有着根本的不同。科学家们显然意识到了交换理论的宏观层面,将其转化为交往的主体理论。因此,在考虑宏观结构的同时,还需要补充。布劳并没有隐藏这种信念,他最近的工作集中在宏观层面,结构现象(Thibaut,1959)。

因此,本文最后得出结论,社会交换理论对社会学家来说是非常有益的,它可以引导我们实证研究社会社区和社会结构是如何相当成功的,并试图建设性地整合以利益、分层、社会结构为特征的结构活动的不同方法,社会和心理。在过去的90年里,社会交换理论在分析交换网络的同时,无论是在理论上还是在实证研究中都变得极为重要(Kelley,1978)。

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