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运动心理学

教练可以在运动员身上留下不可磨灭的印记;因此,本研究旨在探讨运动员满意度与教练行为之间的关系。为了了解运动员对教练员行为的偏好、运动员对教练员实际行为的感知与运动员满意度之间的关系,国内外开展了大量的研究和方法。然而,最适合检查这种关系的模型是从指导模型中提取理论框架的。体育教练行为量表(CBS-S)模型考虑了七种决定人际关系的行为,它们是“体育训练和计划、目标设定、心理准备、技术技能、竞争策略、人际关系和消极的人际关系”(Baker,Cé&Hawes,该方法与以往方法的不同之处在于,该方法包含了某些变量,这些变量会对感知和偏好教练行为产生调节作用,并与运动员满意度的影响相一致。团队和个人运动员在指导行为的偏好和频率上存在差异。运动类型也会对这种关系产生调节作用。

用于确定这种关系的方法是,首先在这项研究中抽取一个样本,“包括来自14个运动项目的198名大学和俱乐部级别的运动员”(Baker,Yardley&Cô,2003年)。其次,所采取的措施是44项量表,即CBS-S,它检查了上述七种辅导行为的频率。其次,Chelladurai和Saleh(1978)将运动类型划分为运动员之间的依赖程度作为分类,也就是说,运动员之间的相互依赖程度更高,他们被归类为团队运动运动员(包括篮球、排球、,足球和曲棍球)而运动员或多或少是独立的“被归类为个人体育运动员”(Baker,Yardley&Côté,2003)。包括游泳,摔跤,高尔夫,体操,等。然后在CBS-S量表上测量教练满意度,其中有7个问题评估运动员对他们的领导或教练的满意度,并要求运动员按照1到7的比例给他们的领导打分(1个非常不满意,7个非常满意)。

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调查结果揭示了许多有趣的事实。首先,运动员的年龄与教练满意度成正比,即运动员年龄越大,对教练越满意。另一个事实是,男运动员比女运动员对教练更满意。另外,七种行为中至少有六种对运动类型有显著影响,除了消极的人际关系之外,因为这影响到所有的运动类型。如果有一个高频率的消极的个人关系,运动员的满意度将是低的,无论是团队还是个人运动类型。研究还发现,体育锻炼;在一个团队中,心理准备、目标设定和竞争策略非常重要。
CBS评价教练员行为与运动员满意度之间关系的方法比以往大多数方法都好,因为它考虑了其他因素(如运动类型)对运动员教练员行为期望的调节作用。结果表明,体能训练、目标设定、竞赛策略和心理准备都是影响团体运动员满意度的重要因素,而不是运动员个体。对于团队来说,教练的这种行为频率需要很高,而对于个别运动员来说,体育训练或目标设定的频率不那么高并不重要。团队需要比单个运动员更多的控制力和凝聚力,因此满意度水平也不同。因此,运动类型是CBS-S方法确定的重要调节因子。

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此外,在一个团队中,对其他运动员的相互依赖是最重要的,因此他们需要更多的控制,他们需要依赖教练或领导来管理他们,他们的动机和满意度水平高于单个运动员。该系统的研究结果与Chelladurai和Riemer(1998)提出的概念一致。

这种方法还区分了运动员的技术技能发展和体育锻炼行为,这也导致了运动员个人和团体运动员在这两个不同方面的偏好的另一个差异。运动员个体对技术技能发展的偏好高于对实际体育训练的偏好。以前的研究没有考虑到这两个方面的区别。

尽管这一方法带来了许多有趣的事实,但仍有一些指导行为尚待探索。在这种方法中,消极的个人融洽辅导行为没有进一步分解,也没有得到充分的探讨。这一点很重要,因为消极的人际关系不仅会影响团队,还会影响个人的满意度。

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在这一课题的进一步研究和研究中,还需要充分考虑运动员个人和团队的表现及其与教练员行为和运动员满意度的关系。其他可以研究的方面不仅是运动员的性别差异,还有教练员的性别差异、运动员的快乐和焦虑水平。所有这些因素都会影响运动员的满意度。

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