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专业计划和理由

语法教学单元任务

在为学习和更好地理解语法而教授一个特定单元时,必须准备一个教学时间表,以确保充分利用可用的时间。这里,一周的教学时间表如下:

周一(上午8:00-8:30)学生们在上课前与老师一起为理解短文和代写 做准备。

星期二(8:30-9:00)和老师一起上实际课,让他们通过一个简单的课时来理解文章,甚至是之前所涵盖的作业。

周三11:00-1:00pm)广播/电视节目:这是一个让学生识别课堂上所涉及到的语言技能的听力节目。当学生接触到语法时,这也会提高他们的沟通能力。学生们还将学习从演讲中总结对话。学生们将从本课程中找出词汇的用法。然后老师为下一个广播或电视节目分发讲义。(博文,马克,2008年)。

星期五(下午2:00-3:00)听写和口头练习。当学生们写下一篇课文时,老师通过口语呈现课文。这有助于测试对语法以及语法结构的所有其他方面的理解,甚至标点符号。学生们也被分配了涉及角色扮演的任务。这有助于培养他们的沟通能力、有效使用语言的能力,并促进他们掌握内容的能力

严格遵守本教学时间表,每节教学结束后,教师将发放下一节类似课程的讲义,以便学生有足够的时间进行准备。语言工作的任务可以强调发音、阅读技巧、听力技巧、书面和口头语法练习、听写和角色扮演演示、强调某些发音模式、定期练习代写 、学习每一章所涵盖的新词汇。此外,还包括从一种语言到另一种语言的某些翻译任务,例如英语到法语。代写 可以在课余时间和备课期间进行,以便有更多的时间与老师互动。

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B) 教学方法

教学活动的类型和标准在很大程度上取决于学习活动的类型,学习活动可以定义为学习者与周围环境的相互联系,包括学习内容、学习资源、学习资源等,针对特定响应和学习目标而提供的工具和服务。

学习活动是通过完成特定的任务来完成的,以获得期望的学习目标作为所需的结果。学习活动包括:;它发生的学习环境,即主题、发生的环境和预期的学习结果。

学习目标和结果可以是认知性的,情感性的,心理运动是通过整个学习过程获得和获得特定技能的。在整个学习过程结束时,学习者应该充分利用这些知识。在完成特定任务的过程中,他们一般也应该通过设计和实践活动来达到特定的目的。

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学习活动还包括各种学习策略和学习方法,这些学习策略和学习方法分为联想、认知和情景三个层次。它还需要涵盖各种任务,这也将决定要使用的学习资源和工具、相关的互动和应用的评估机制。

根据在某个班级注册学习宏观技能或语法单元的学习者的类型,例如初级组和高级水平组,对这些学生组使用不同的教学方法,因为他们的智力准备水平不同。考虑到学生的高水平,可采用以下教学方法:

a) 任务型学习:

语言被组织成课程,学生被赋予他们应该完成的任务。课堂活动的主要目的是学生要完成的任务和传达信息的工具是使用语言。在任务型学习中,学生使用语言来达到特定的学习目标。学习者通过使用这种语言来强调某些真实生活情景、经历和传递预期信息的意义。任务型学习强调学习和使用所学语言的重要性。通过这些任务,学生可以发展出自己的新语言,并用新的结构和词汇为语言的发展和习得创造新的机会。教师应该努力培养学生的语言使用能力,因为学生在任务型作业中会用到它。教师应该介绍一个特定的主题,为自己的课程做好计划,使话题被有效地覆盖,并通过评估性报告促进良好的反应,所有这些活动都将确保语言结构合理、高效、流畅和准确的交流。

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B) 基于内容的学习;

例如,如果你想学习一门新的语言,那么所有其他或部分其他科目也都是用这种新语言开设的,这样学习者就可以更广泛地应用所使用的语言。这种新语言是通过学习其他语言而得到的,因此学习者在语言发展方面进步更为有效。这种以内容为基础的语言学习模式具有更大的优势,因为它能提高学习者的学习动机,并且他们会产生使用这种语言获得更高技能的焦虑。

C) 全面物理学习

这种学习模式强调的是,通过与周围的物理环境的相互作用,心灵总是得到增强的理论。它还强调幼儿在婴儿期通过身体对父母的下单 作出反应来从母亲那里获得语言的标准。在这种方法中,学习新语言的人必须倾听身体动作,从而提高理解能力,并习得该语言中使用的新词。学生被要求按照老师的下单 来执行指令。在一个非常友好的环境中,学生可以轻松愉快地完成这些任务。通过不断重复简单的指令,学习者将能很好地使用这种语言。但这种方法也有一些缺点,即教师必须在一段时间内为学生提供指导、下单 、身体反应和必要的信息,然后学生才能知道并容易地进行活动。不使用祈使句也很难发出指令。如果这个模式与其他语言任务相结合,它将为学习语言创造一种激励和有用的方法。作为一种教学方法,交际语言的选择可以改善整个物理过程中的活动,从而起到很好的记忆辅助作用。众所周知,许多课堂上的热心人和填充剂都是关于这些物理过程机制原理的。(Richards,Jack C.;Theodore S.Rodgers 2001)。

D) 教学方法;

下面的教学方法可以帮助学生有效地传递内容

1) 课堂授课;这是由老师进行的,在覆盖大班时更常见。

2) 课堂讨论:学生分组讨论。

3) 合唱和角色扮演:这是由班级中的个别成员被分配特定的任务来参与的。

4) 辩论;学生们被允许就社会上的某些问题进行形成性的辩论。

5) 大声朗读。这特别有助于学习者在学习一门新语言时掌握发音和语言技能。

E) 评价方法

评估是通过考虑给定任务的优点来评估绩效水平的过程。这可以通过在给定的学习活动结束时进行的考试来进行。

F) 单元概要

-语言翻译

-语言结构

-时态。

-发音

-简单的语言阅读。

-阅读。

-文章和文章理解。

G) 资源材料

这些是学习者将自己联系起来以获得必要的语言结构和使用的学习资源。这些材料包括学习课本、期刊、出版物、平面媒体论坛、工作计划、教案甚至教学时间表。所有这些都将促进有效的学习。学习者也应该是高智商的人才能使用这些资源。(Meddings,L和Thornbury,S 2009)

2) 书面理由

在处理一个更高级的学生谁打算学习一种特定的语言,在规划和设计该语言的学习模式时,应该选择一种更全面的学习策略,以便有效地掌握语法和有效地使用语言进行交际。因此,我对该单元的设计和计划如下:

A) 培养良好的阅读和理解能力

通过在课堂上重复老师的单词,在课堂上听广播,通过课堂上的辅导课,听写课,简单的读写程序,培养良好的读写能力,这些技能也可以通过预测获得,比较新词在句子中的使用,并记下它们的正确含义,通过完成谜题,翻译成一种众所周知的语言。这些新词被用来构造正确的句子。

B) 培养良好的语言基础知识

对于任何一个学生来说,正确的句型结构和句型知识的有效交流是非常重要的,因此,在学习过程中,正确的句子标点等方面应该得到很好的覆盖,一种语言所属的体裁和所有其他形式都应该被很好地教授,好的句子结构也应该被牢记在心,比如句子中单词的正确拼写和良好的段落。这些都将构成一个良好而全面的语言学习。

C) 发展口语代写 艺术

这是通过总结某些书面文本,代写 叙事,诗歌,写议论文和释义技巧。这种学习方法的使用将是非常重要的,因为大多数传统的语法学习方法往往意味着使用和理解一个句子中的每个单词将描绘整个段落的意思,但这不能解释文本。

研究还表明,理解问题是一种对话行为,意义是从好的结构和句子解释中获得的。意义会逐渐从文本中显现出来,在任何阅读任务中都会试图去创造意义,因此理解是一个意义创造的任务。这些学习语言的新方法应该在从给定的文本中获取正确的信息之前,更多地强调对给定文本所包含的意义的观点。本文试图从整体上强调本文所包含的具体意义。(卢克,梅丁斯,2004年

结论

为了有效地学习语法或一门语言,一篇文章必须语境化,而首字母将有助于给它一个大致的意义,然后检查后面的组成部分,从而得出正确的信息。

 

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